یاری رسانی به کودکان دچار اختلال بیش فعالی و عدم توجه در کاهش رفتار بیش فعالی

مطالعات اخیر در زمینه آموزش استثنایی نشان داده است که محصولات تجاری فن آوری پیشرفته در ترکیب با فن آوری نرم افزار را می توان به عنوان ابزارهای فن آوری مفید و یاری بخش برای کمک به افراد دچار اختلال به کار گرفت. تحقیق حاضر این مفهوم را گسترش بخشید تا کنترل گر از راه دور نینتندو وی را به شناساگر حرکت عضو عملکرد عالی تبدیل نماید تا این مسئله را ارزیابی کند که آیا دو دانش آموز دچار اختلال بیش فعالی و کمبود توجه می توانند رفتار بیش فعالی خود از طریق یادوآور فعال و انگیزش به شکل اعطای جوایز مد نظر به فرد شرکت کننده کاهش دهند. این تحقیق بر یک رفتار بیش فعال رایج در بین هر دو گروه دانش آموزان تاکید داشت:برخاستن اختیاری در کلاس درس. یادآور فعال به شکل عکس العمل لرزشی بود که در عملکرد کنترل گر از راه دور وی تعبیه شده بود و با سیستم کنترل مدیریت و هدایت می شد تا شرکت کنندگان را در هنگام مشغول به رفتار برخاستن یادآوری کند. این مطالعه در بین شرکت کنندگان بر طبق خط مبنای چندگانه انجام شد. نتایج نشان داد که هر دو شرکت کنندگان به طور عمده در طی مرحله مداخله گری کنترلخ ود را بر رفتار بیش فعالی خود ارتقا بخشیدند و این عملکرد موثر را در مرحله نگهداری حفظ نمودند. مفهومات کاربردی و مربوط به رشد یافته ها مورد بحث واقع شده است.

Recent studies in the field of special education have shown that in combination with
software technology, high-tech commercial products can be applied as useful assistive
technology devices to help people with disabilities. This study extended this concept to
turn a Nintendo Wii Remote Controller into a high-performance limb action detector, in
order to evaluate whether two students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
(ADHD) could reduce their hyperactive behavior through an active reminder and
stimulation in the form of the participants’ preferred rewards. This study focused on one
particular hyperactive behavior common to both students: standing up arbitrarily during
class. The active reminder was in the form of vibration feedback provided via the built-in
function of the Wii Remote Controller, which was controlled and triggered by a control
system to remind participants when they were engaging in standing behavior. This study
was performed according to a multiple baseline design across participants. The results
showed that both participants significantly improved their control over their hyperactive
behavior during the intervention phase, and retained this effective performance in the
maintenance phase. The practical and developmental implications of the findings are
discussed.

تعداد صفحه های فارسی16
تعداد صفحه های انگلیسی8
سال انتشار2014

• مشخصات محصول
• دسته‌بندی محصول
• برچسب‌ها
• دیدگاه‌ها