مقاله ترجمه شده محاسبه پریشی رشدی به اختلال حافظه دیداری-فضایی و بازداری مربوط است

تصور می شود محاسبه پریشی رشدی اختلال خاص توانایی ریاضیات است. در حال حاضر نظریه های غالب علوم اعصاب شناختی در مورد محاسبه پریشی رشدی نشان می دهد که آن از اختلال در نمایش اندازه مغز انسان سرچشمه می گیرد، که در شیار بین جداری قرار دارد، و یا از اتصالات دچار اختلال بین نماد اعداد و نمایش بزرگی نشات می گیرد. با این حال، تحقیقات رفتاری چند تئوری جایگزین در مورد محاسبه پریشی رشدی و تصویربرداری عصبی نیز نشان می دهد که اختلال محاسبه پریشی رشدی ممکن است به اختلالات توابع دیگر با شیار بین جداری مرتبط باشد تا با نمایش بزرگی. به طور چشمگیری، تئوری نمایش بزرگی به صراحت با طیف وسیعی از جایگزین ها در مدل سیستماتیک در تضاد است. در اینجا ما این فاصله را به طور مستقیم با مقایسه پنج تئوری جایگزین پر کردیم (نمایش بزرگی، حافظه کاری، بازداری، توجه و پردازش فضایی) محاسبه پریشی رشدی در کودکان پیش دبستانی 9-10 ساله. شرکت کنندگان از یک گروه شامل 1004 کودکان انتخاب شدند و در 16 تست و نه آزمایش مشارکت کردند. ویژگی های غالب محاسبه پریشی رشدی عبارتند از اختلال حافظه کاری دیداری فضایی ، حافظه کوتاه مدت دیداری فضایی و عملکرد مهاری (تداخل سرکوب). فرضیه ما این است که اختلال در مهار به اختلال در عملکرد حافظه اجرایی مرکزی مربوط است. مشکلات بالقوه پردازش دیداری فضایی و عملکرد توجه در محاسبه پریشی رشدی احتمالا به حافظه کوتاه مدت/حافظه کاری و اختلالات مهار بستگی دارد. از نظریه نمایش بزرگی محاسبه پریشی رشدی پشتیبانی نشده است.

Developmental dyscalculia is thought to be a specific impairment of mathematics ability.
Currently dominant cognitive neuroscience theories of developmental dyscalculia suggest
that it originates from the impairment of the magnitude representation of the human
brain, residing in the intraparietal sulcus, or from impaired connections between number
symbols and the magnitude representation. However, behavioral research offers several
alternative theories for developmental dyscalculia and neuro-imaging also suggests that
impairments in developmental dyscalculia may be linked to disruptions of other functions
of the intraparietal sulcus than the magnitude representation. Strikingly, the magnitude
representation theory has never been explicitly contrasted with a range of alternatives in a
systematic fashion. Here we have filled this gap by directly contrasting five alternative
theories (magnitude representation, working memory, inhibition, attention and spatial
processing) of developmental dyscalculia in 9e10-year-old primary school children. Participants
were selected from a pool of 1004 children and took part in 16 tests and nine
experiments. The dominant features of developmental dyscalculia are visuo-spatial
working memory, visuo-spatial short-term memory and inhibitory function (interference
suppression) impairment. We hypothesize that inhibition impairment is related to the
disruption of central executive memory function. Potential problems of visuo-spatial
processing and attentional function in developmental dyscalculia probably depend on
short-term memory/working memory and inhibition impairments. The magnitude repre-
sentation theory of developmental dyscalculia was not supported.

تعداد صفحه های فارسی25
تعداد صفحه های انگلیسی15
سال انتشار2013

• مشخصات محصول
• دسته‌بندی محصول
• برچسب‌ها
• دیدگاه‌ها