دانلود ترجمه مقاله الگوی تحلیلی خلاق و تحقیق اجتماعی زایا در بافت محیط آموزشی فیزیکی ابتدایی کودکستان

رویکردهای نو مرتبط با متدلوژی تحقیق در توازن بالقوه با سلطه‌گری روش‌های تعیین شده می‌باشند و به اهداف تحقیقاتی خاص پاسخگوتر می‌باشند. اما، تحقیق رویکردی بطور متفاوت باعث خطراتی در رابطه با ارزیابی کیفیت روش‌ها و پیامدها می‌شود. این مقاله، فرایند درگیری با موضوعات مهم متدلوژیکی را شروع کرده است تا مبنایی برای توسعه یک رویکرد نو باشد. نقطه آغاز، متمرکز نظریه طبقه‌بندی در رابطه با روش‌های کیفی، کمی و مختلط است. این مقاله، متمرکز بر طبقات مافوق، اساسی و تبعی است وقتی به مرزهای گسترده تحقیق کیفی پاسخ می‌دهیم. پس به مفهوم الگوی تحقیق، نقش سئوالات تحقیق، رویکردهای گردآوری داده‌ها و تحلیل و ارزیابی کیفیت به عنوان نقطه شروعی برای توسعه رویکردی نو، توجه نماییم. الگوی تحلیلی خلاق به عنوان یک طبقه اساسی و تحقیق اجتماعی زایا به عنوان یک طبقه مافوق، با رجوع به محیط یادگیری ابتدایی/ کودکستانی مطرح و با مثال شرح داده می‌شود. سپس، این مقاله، طرح تحقیق طبقه تبعی را شرح می‌دهد که شامل شروع تجربه‌ای طی زمان جهت پاسخ به اهداف فراخوان محیط آموزش ابتدایی است. متدلوژی حاصل، شیوه‌ای آسان و کنترل‌پذیر از روش بازتابی براساس معنا می‌باشد.
کلمات کلیدی: 

Innovative approaches to research methodology are a potential counterbalance to the dominance of
established methods and may be more responsive to specific research aims. However, approaching research
differently incurs risks associated with evaluation of quality of methods and outcomes. This article starts the process
of engaging with key methodological issues to provide a foundation for developing an innovative approach. The
starting point is a focus on categorisation theory related to qualitative, quantitative and mixed methods. The article
focuses on superordinate, basic and subordinate categories when responding to the stretching boundaries of
qualitative research. Attention is then given to the concept of research paradigm; role of research questions;
approaches to data collection and analysis; and to assessing quality as some of the starting points for developing an
innovative approach. The creative analytic paradigm as a basic category and generative social research as a
superordinate category are introduced and exemplified with reference to the early-years/kindergarten learning
environment. The article then illustrates a subordinate category research design that involves the burgeoning of
experience though time in response to evocative objects from the early-years learning environment. The resulting
methodology is a straightforward and manageable form of meaning based reflective practice.

صفحات فارسی 17 صفحه
صفحات انگلیسی 8 صفحه
سال انتشار 2014

• مشخصات محصول
• دسته‌بندی محصول
• برچسب‌ها
• دیدگاه‌ها