مقاله ترجمه شده تاثيرات بازخورد خود كنترلي بر يادگيري يك مهارت پرتابي در كودكان مبتلا به فلج اسپاستيك يك طرفه

هدف اين تحقيق بررسي تاثير فيدبك خود كنترلي بر يادگيري پرتاب يك شيء در كودكان مبتلا به فلج مغزي اسپاستيك يك طرفه (SHCP) است. به منظور دستيابي به اهداف تحقيق، از روش نيمه تجربي استفاده نموديم .20 كودك مبتلا به SHCP (12-7 ساله) از مدارس استثنايي تهران -ایران انتخاب شدند. بعد از اينكه نشان داده شد كه چگونه مهارت پرتابي انجام می شود، پيش آزموني با 10 كوشش به عمل آمد تا شركت كنندگان همگن شوند. به منظور بررسي شركت كنندگان در مراحل اكتساب، يادداري و انتقال ،آنها بطور تصادفي به 2 گروه (گروه خود كنترلي و گروه جفت شده) تقسيم شدند. كودكان گروه خود كنترلي، در طول مرحله اكتساب در صورت نياز، بازخوردي را درخواست مینمایند. بر عكس شركت كنندگان گروه جفت شده، تواترهاي بازخوردي همتاها یشان در گروه خود كنترلي را بدون هيچ انتخابي تكرار نمودند. تحليل چند متغيره واريانس جهت آناليز داده¬ها اجرا شد. بر اساس نتايج، تفاوت معناداري بين گروه خود كنترلي و جفت شده در مرحله اكتساب يافت نشد. اما، تفاوت معناداري بين اين دو گروه در مرحله يادداري و انتقال وجود دارد. بنابراين به منظور کسب نتايج بهتر در شرايط خود كنترلي، اين نوع بازخورد در برنامه¬هاي فيزيوتراپي مرتبط با كودكان مبتلا به CP استفاده شد تا مهارتهاي حركتي و حركات مستقل آنها بهبود يابد.

The purpose of this study was to examine the effect of self-controlled feedback on learning
a throwing task in children with spastic hemiplegic cerebral palsy (SHCP). In order to
achieve the research objectives, using a semi-experimental method, 20 children with SHCP
(7–12 years old) were selected from special schools in Tehran, Iran. After showing the
participants how to do the throwing task, a pre-test with 10 trials was conducted to
homogenize the participants. Then, they were randomly assigned to two groups (selfcontrol
group and yoked group) to be examined in acquisition, retention, and transfer
phases. Children in self-control group requested feedback when necessary during the
acquisition phase. In contrast, participants in yoked-group replicated the feedback
schedules of their counterparts in self-control group without any choice. A multivariate
analysis of variance (MANOVA) was performed to analyze the data. Based on the results, a
significant difference was not found between the self-control and yoked-group in
acquisition phase (F = .538, p < .473). However, there was a significant difference between
the two groups in retention (F = 11.72, p < .003) and transfer (F = 6.74, p < .018) phases.
Thus, based on the better results obtained in the self-control condition, this type of
feedback can be used in physiotherapy programs related to children with CP to improve
their motor skills and independence movements.

تعداد صفحه های فارسی14
تعداد صفحه های انگلیسی6
سال انتشار2013

• مشخصات محصول
• دسته‌بندی محصول
• برچسب‌ها
• دیدگاه‌ها