ترجمه مقاله بدون استرس و با عزت نفس بالا رویکردهای انگیزش معلمان و دانش آموزان مدارس

مطالعه حاضر بر اهمیت وافر سطح انگیزه معلمان و دانش آموزان در دوره متوسطه تمرکز می‌کند. این مطالعه توصیفی تحلیلی، درباره مشکلات انگیزه از دید معلمان بر اساس مطالعه کیفی است. این مطالعه ارتباط میان معلمان بدون استرس و با عزت نفس بالا را به عنوان دیدگاه انگیزش مشارکت دانش آموزان بررسی می‌کند. استرس و اعتماد بنفس پائین عامل مهمی در افزایش مشکلات معلمان در رفتار با دانش آموزان مدرسه است. از همین رو، نداشتن استرس و بالا بودن عزت به نفس برای افزایش انگیزه معلمان در جهت بهینه سازی عملکرد آموزش آن‌ها مهم است. همچنین این مطالعه اثرات این روش‌ها را در افزایش انگیزه دانش آموزان برای کسب دستاوردهای بیشتر، بررسی می‌کند. روش مصاحبه شناور در یک مدرسه بین المللی در مالزی روی دو معلم اجرا شد. این مطالعه دریافت که معلمان بدون استرس می‌توانند (1) مشکلات خاص خود را درک کنند، (2) در فعالیت‌های مدرسه با دانش آموزان همراه شوند، (3) وظایف خود را مهم دانسته و به آسانی از عهده انجام وظایف برآیند، (4) شغل خود را در نظر خود و دیگران مهم بدانند، (5) مشکلات دانش آموزان را درک و با آن‌ها مقابله کنند، (6) توانایی دانش آموزان را در حل مشکلات خود درک کنند، (7) احساسات خود را کنترل کنند. این مطالعه همچنین متوجه شد که معلمان دارای عزت نفس بالا می‌توانند (1) کلاس درس خود را مدیریت کنند، (2) تدریس خوب داشته باشند، (3) کار خود را سازماندهی کنند، (4) عملکرد دانش آموزان را ارزیابی نمایند، (5) تفاوت‌های دانش آموزان را درک نموده و با آن کنار بیایند. این مطالعه همچنین نشان می‌دهد که معلمان دانش آموزان مشکل آفرین را، به عنوان چالشی برای ایجاد استراتژی‌های کنار آمدن با مشکلات، درک کردند. این مطالعه نشان داد که در میان معلمانی که استرس را به عنوان یک چالش درفرایند تدریس و آموزش می‌دانند، انگیزه هست. این مطالعه همچنین انگیزه بالایی، در میان معلمان با عزت نفس بالا، به منظور اجرای بهینه مسئولیت‌های خود در مدرسه برای انگیزه دادن به دانش آموزان، نشان داد.

The present study focuses on the paramount importance of teachers’ and students’ motivation in secondary school level. This is a
descriptive and analytical study on issues in motivation from teachers’ perspectives, based on a qualitative study. The study
investigates the relationship between teachers’ stress free and high self-esteem as approaches to motivate themselves and their
students. Stress and low self-esteem are assumed to have a significant link to maximize teachers’ difficulties in dealing with
students in school. Therefore, to have stress free and high self-esteem is important for teachers to motivate themselves to
optimize their teaching performance. The current study also investigates the effects of these approaches on students ‘motivation
to increase their school’s achievement. A semi-structured interview method was conducted to two teachers in one International
School in Malaysia. The study found that stress free teachers are able (1) to understand and to deal with their own problems, (2)
to involve in school’s activities with students, (3) to perceive their tasks as important and to handle tasks easily, (4) to perceive
their job as significant for themselves and others, (5) to understand and deal with students’ problems, (6) to perceive students as
capable in resolving their study problems, and to (7) control their emotion. The study also found that high self-esteem teachers
are able (1) to manage their classes, (2) to deliver their lessons, (3) to organize their work, (4) to evaluate students’ performance,
(5) to perceive students’ differences and to work with their differences. The study also revealed that teachers perceived difficult
students as challenges to produce strategies to cope with their problems. The study indicated motivation among teachers whose
stress is perceived as a challenge in teaching and learning process. The study also indicated motivation among teachers with high
self-esteem to perform their duty and responsibility at their optimal level in school for the

purpose of students’ motivation

صفحات ترجمه 5
صفحات انگلیسی 4
سال انتشار 2013

• مشخصات محصول
• دسته‌بندی محصول
• برچسب‌ها
• دیدگاه‌ها