آيا ارزش افزوده، ارزشي را به ارزشيابي معلم اضافه مي كند؟

پنج مقاله متفكرانه شامل در اين موضوع درباره پژوهشگر آموزشي منجر به سوالات جديدي در مورد كاربرد روشهاي ارزش افزوده مي شود تا به معلمان دربرآورد رابطه با يادگيري دانش آموزان به عنوان بخشي از ارزيابي پرسنل کمک کند. اين مقالات، موارد مهم پياده سازي و فني را بيان مي كند كه تأثيرات بالقوه در مورد رفتار معلمان و كيفيت حاصل از آموزش را بيان مي كند. در اين پاسخ، يافته هاي مقالات با توجه به ديگر تحقيقات در اين زمينه ممنعكس مي شود و من، افكار خودم را در مورد اين قضيه ارائه مي دهيم كه آيا VAMها مي توانند به ارزيابي معلم ارزش دهند يا نه و چگونه اين كار را انجام مي دهند.
ارزش افزوده در نظريه
مفهوم استفاده از VAMها جهت ارزيابي مربيان و مدارس به لحاظ برهاني، جالب است. كيفيت تدريس، از طريق چگونگي فراگيري دانش آموزان مشخص مي شود. مانند ديگر محققان كه از VAM ها در مطالعات برنامه و تأثيرات سايت استفاده نموده اند، من در ابتدا در مورد احتمالات آن مشتاق بودم. با توجه به تحقيقاتم، من به خوبي از نقايص را از طريق مشاهدات نظام مند كلاسي كه توأم با شواهد فراگيري دانش آموز است، منتقل نمايم.

he five thoughtful papers included in this issue of
Educational Researcher (ER) raise new questions about the
use of value-added methods (VAMs) to estimate teachers’
contributions to students’ learning as part of personnel evaluation.
The papers address both technical and implementation
concerns,
considering potential effects on teachers’ behavior and
on
the
resulting
quality
of
teaching.
In
this
response,
I
reflect
on

articles’
findings in light of other work in this field, and I offer
my
own thoughts about whether and how VAMs may add value
to
teacher evaluation.

صفحات فارسی 15
صفحات انگلیسی 6
سال انتشار 2015

• مشخصات محصول
• دسته‌بندی محصول
• برچسب‌ها
• دیدگاه‌ها